“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”“办好人民满意的教育”“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系”。习近平总书记的重要论述，为新时代党和国家教育事业发展指明了前进方向，提供了根本遵循。新时代新征程，办好人民满意的江西教育，更好满足人民群众对美好生活新需求，推动教育高质量发展，需要我们始终聚焦问题导向，在深化“四个融合”促供需均衡上下功夫。
基础教育要深化与素质培育需求的融合
近年来，我省基础教育发展水平不断提高，截至2021年，全省学前教育公共服务体系基本建成，县域义务教育基本均衡、提前两年全域通过国家教育督导评估认定，教育脱贫攻坚任务如期完成，“班班通”互动式终端配备率达100%。但是，在一些领域仍存在短板，比如，部分教育资源供给不均衡，“大班额”问题依然存在；中小学专任教师总体学历偏低；教育期望值与实际价值不匹配；学校、教师、家长更关注考试、升学等显性指标，对学生的创新创造力培养、全面发展等隐性指标重视不够；等等。
基础教育的突破口在于素质提升。深化与素质培育需求的融合，可从提升师资水平、优化师资结构和改善基础教育资源调配等方面着手。一是提升师资水平。加大基础教育师培力度，增加定向公费培养教师指标，构建师资培训与年度考核、职务晋升、职称评定等挂钩的长效机制。二是优化师资结构。增加体育、美术、历史、信息类师资力量，确保此类课程开足办好，加强重点与非重点学校、城乡间高水平师资跨区间流动，确保师资在学科间、区域间、校际间的优质配比。三是改善资源调配。优化教育经费的使用结构，保障我省教育经费对基础教育的重点投入；提高基础教育资源供给的有效性与公平性。
职业教育要深化与产业战略实施需要的融合
职业教育方面，我省有序推进部省共建职教高地，深化产教融合，推动高职院校与本科高校联合培养本科层次技术技能型人才。但职业教育高质量发展仍然存在认识不到位等问题，比如，社会上对职业教育认同感普遍不强；“双师双能”型优质师资仍较短缺，难以满足当下对技能型人才和创新型人才培养的需要；专业设置与产业规划需求未能有效衔接，目前尚未建立起满足我省“2+6+N”产业发展需要的学科体系。
职业教育旨在培育“能工巧匠”。深化与产业战略实施需要的融合，可从产校精准对接和“双师双能”型教学团队培育上下功夫。一是推动职业教育与我省重大产业战略精准对接。依托我省“2+6+N”产业发展战略，充分发挥企业和学校“双主体”的积极性，构建职业教育与我省有色金属、稀土、航空、电子信息、数字产业等重大产业战略的匹配方案，成体系、成建制、成规模推进我省职业教育发展。二是大力推进我省“双师双能”型教学团队建设。鼓励“引企入校”，实行校企共建和人员互派，推动企业深度融入学校人才培养工作，校企按用工标准和需求共同修订人才培养方案、课程标准、教材教案。鼓励“教师入企”，参与企业日常生产与管理，着力提升教师技工技能教育能力水平，实现职业教育毕业生能力与岗位需要的高度匹配。
