在报告的标题，NAEP就言简意赅地写明了调研情况——《更多学生没有达到NAEP的最低学习期望》。
2013年、2019年
NAEP未达到“基础”级别学生的比例
上图记录了2013年和2019年调研中，4年级、8年级、12年级在数学、阅读方面没能达到最低的“基础”级别的学生的比例。2019年这类学生所占比例有了相当大的上升。
在科学学科方面，除12年级的成绩比往年变化不大以外，4年级和8年级都显示出了低成就水平进一步下降的情况。而8年级“好的更好，差的更差”的分化差异最为明显。
8年级NAEP科学学科在各百分比段的分数变化
无独有偶，在目前为止最新的PISA测试中，美国的排名也是持续停滞不前。
自2000年以来的平均阅读成绩、2003年以来的数学成绩和2006年以来的科学成绩的趋势是稳定的，没有显著的改善或下降。
但是，不同背景学生之间的成就差异却在不断变大。
从2012年以来，排名前25%的美国学生的考试成绩一直在提高，而排名后10%的学生成绩则有所下降。
譬如，在最新的PISA测试中，阅读方面，社会经济优势学生和弱势学生的成绩差距为99分，而OECD的平均水平为89分。
