孤独症儿童在入学适应上面临一系列挑战，如何帮助孤独症儿童上好学，无疑是老师和家长最关注的话题之一。
为帮助孤独症儿童适应小学生活，缓解家长压力并解决孤独症儿童给教师带来的教学难题，浙师大孤独症儿童适宜融合研究团队开展“孤独症儿童从‘有学上’到‘上好学’”助力活动，希冀破解适龄孤独症儿童入学适应难题。
浙师大孤独症儿童适宜融合研究团队深入民间，面向全国24个省开展深度调查，发现孤独症儿童入学适应水平低，其根本原因在于支持孤独症的教育系统不完善。为此，该团队构建孤独症儿童全支持模式，已在三所学校开展试点应用、并在多省市的六所学校进行推广。
全支持模式通过构建“生存+学习+社交”的孤独症儿童入学适应能力体系，帮助教师明确应该“教什么”的问题；建立“补偿+增扩+综合”的课程调整路径以及开发一系列支持“国家课程+支持性课程”的配套资源，帮助教师从容应对课堂教学；打造友好适宜的支持性学习环境适应孤独症学生身心特质，帮助教师有的放矢地满足孤独症学生的个别化需求；创建“U-S-C”紧密联动的协同模式给予教师多方支持。
“在支持课中学到了很多，比如学会使用入学适应能力体系对孤独症学生进行目标设定，对学生能够实施更加有效的教学策略进行支持等，不仅学生的课堂表现更好，我自己的效能感也明显增强了。”宁波上虞特殊教育学校四年级语文组金老师说。
据悉，孤独症儿童全支持模式集合促进孤独症学生发展、提升教师教学效能、优化融合教育环境等功能。目前，该模式已为百余名孤独症儿童提供入学适应教育支持，孤独症学生的听课专注度、作业完成度和课堂参与度等课堂适应能力显著提高，情绪与行为问题得到了极大改善；为近百名教师提供三十余次区级以上培训，教师在应对孤独症学生的关系建立、评估开展、课程发展以及学生评价等方面所需的专业核心教学能力明显提升；在广州天河启智学校、福州开智学校等全国多所学校开展全支持课堂教学研讨会，学校从教师、课程到环境等得到全方位、全要素、全流程改造与提升。
