吴久宏，江苏省特级教师、中学正高级教师，曾获“南京市首届德育学科带头人”“南京市优秀班主任”等荣誉称号，所带班级获评“南京市优秀班集体”，在《生物学教学》《教学与管理》等杂志发表教学论文150余篇。
光阴荏苒，岁月如梭。1994年大学毕业后，我被分配至江苏省溧水县洪蓝中学任教，不觉间踏上讲台已29个春秋。2001年，我被调至江苏省溧水高级中学，并于2003年起担任班主任工作。20年来，无数个睡意朦胧的清晨和披星戴月的夜晚定义着教书育人的日子，一届届学生带着稚嫩闯进我的生命，而后又羽翼丰满地飞向更高远的天空，我们相互成就，共同丰富和璀璨着生命的星空。
爱心在胸气自华
肖川教授在《教育的智慧与真情》的自序中写道：“智慧与真情，二者都是光芒万丈的字眼，就因为它标示着人性的崇高与伟大。”我力做一名不穿制服的将军，在教学和班级管理中用智慧和真情赢得学生的尊敬。
不论家庭贫富、成绩高低、长相美丑，我对学生都一视同仁。我从未忘记自己是农民的儿子，没忘记开学报名时学校对我们兄妹三人在学费上所给予的减免，没忘记从小学到高中那些雪中送炭的好人……看到周末校门口那些风雨无阻看望孩子的家长，我更增添了一份教好书、育好人的责任。
2021年中秋，为了给学生带去温暖，我特意调值晚班。一轮圆月勾起了住校生思乡的情绪，晚自习下课的铃声响起时，我让住校生停留两分钟，请总宿长将我事先定做的月饼分到每个孩子手中，班上顿时一片安静，很多学生的眼中闪烁着晶莹的泪花，我的心中也漾起了幸福……在教育笔记上，我这样写道：“爱是夏日的风、冬日的阳、春日的雨、秋日的果，教师要对学生进行多途径、多手段的软化和心灵的净化，让老师的爱与家庭的期待转化为学习的动力。”
有人说，爱是人世间最灿烂的阳光，这一点我深信不疑。班里曾有一名来自乡下的学生，母亲患病、父亲下岗，冬天来临之前，我给他买了一件新羽绒服，并从家中带来一大包衣服送给他过冬。从那时起，只要是刮风下雨天，我都会认真提醒学生：回家路上要几个人同行，打伞要迎着风，在田埂边上走时要一步套着一步……寒流来临时，我更加认真地嘱咐学生，并在黑板上写下提醒：“天寒注意加衣，路远的同学，注意路滑。”学生也会认真地提醒我注意加衣，这些关心化作温暖的力量，让我度过一个又一个寒冬。
一枝一叶一世界，这些教育细节，饱蘸着我对学生深沉的爱！
夜无明月花独舞
人活着其实是一种心境，当你爱着自己的职业时，生活中的一切都会悄悄地美好起来。从教路上并非没有遇到过烦恼，但这些都融释在了我淡然的笑容里，就像在无月无风的暗夜，花儿也会诗意自在地舞蹈。
班主任工作艰辛而又琐碎，但面对一个个鲜活的生命，需要专业的引领、感性的行走和理性的回归。我时常提醒自己：要做一名智慧的班主任，要成为一束光照亮孩子的心灵，做学生知识和灵魂的摆渡者、点灯人。
在班级管理中，我善于激发学生的自我效能感，最大化激发每名学生的潜能，用亮点去点亮学生。开学之初，我会和学生共同制定班级公约、成立班委会，细化班级事务分工，让每一名学生在班级都有岗位，做到事事有人做、人人有事做。
系列化、主题鲜明的班会和德育活动，是班级凝聚力和战斗力形成的重要载体和抓手。在班会课上，我到位而不越位，鼓励学生走上讲台，让他们聚焦主题充分发表见解，在交流与讨论后我再进行点评，对班会课进行升华与总结，形成正确的价值取向。比如，我和学生一起开展“朗读者”活动，让学生选择励志的篇章放声朗读，传播正能量；居家学习期间，我每周举行两次线上“六班夜话”，让学生的才华和激情得以展示，在班级传递温暖与关爱。
多年来，我一直探索生涯规划教育实施的路径，通过“我的大学我的梦”“学长职业分享”“专家说专业”等主题教育，帮助学生进行自我剖析、自我定位及自我规划；设立富有个性的“班级纪念日”，用日历的形式简要记录班级事件发生的经过并征集大家的“感言”，让学生根据事件和感言设计有个性、有价值的“日历板”，在铭记、刻录、反思中收获集体回忆，把“活动育人”分解到字里行间，浸润学生的心田。
妙手偶得缀华章
在教学和班级管理之中，我善于捕捉问题，养成了反思的习惯，在班级管理的细节中不断寻找写作的灵感。
这则案例发生在我初做班主任的那个学期，一名学生家长连续两次都没来参加家长会，这引起了我的重视。我立即叫来了这名学生，询问家长未参会的原因。他低着头一言不发。我看出他的纠结与矛盾，于是放缓语气轻声引导。在我的耐心追问下，他失声痛哭，满脸委屈地抽泣着：“因为我的父亲是清洁工！”“清洁工有什么不好？在平凡的岗位上做着伟大的事业啊！”我耐心劝导。“老师，开学第一周我没交作业，你当着全班批评我，说如果不好好学习，以后只能做清洁工！”学生的话像一把重锤敲击着我的灵魂，我连忙向他道歉，不断疏导他的情绪。
看着学生离去的背影，我陷入了沉思：一句原想激励学生的话，但由于我的失误，在无意识中伤害了学生的自尊，我深感内疚与自责。之后的日子，我持续与这名学生深入交流，终于消解了误会与心结。后来我将这件事情整理成一篇题为《一句话，一辈子》的文章发表在《德育报》上，并不断以此鞭策自己注意师生沟通细节。
我深知，要给学生一杯水，自己必须有奔流不息的活水。而及时整理教育教学过程中的心得，再实现理论上的提升是获得源源不断的活水的有效途径。在教学之余，我不断反思和总结教学中的得与失，近几年在《生物学教学》《教学与管理》等杂志发表教学论文150余篇，在《班主任》《中国教育报》《德育报》等报刊发表德育文章50余篇。由于班级管理工作卓有成效，我先后获得“南京市优秀班主任”“南京市首届德育学科带头人”等称号。
“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，一直以来，这样两句朴实而真挚的话语警醒我行走在每一个教书育人的日子，这条路虽然辛苦，我依然愿做学生的点灯人，热爱这温暖有力的教育人生！
