作者：巧熙

“交易式教育”最可怕的地方在于，它让孩子初尝甜头后，禁不住诱惑一再尝试，直至越陷越深，不可收拾。

最近孩子迷上了看电视，每天都深陷在动画片里不能自拔。

于是爸爸告诉他，你要先练字，两页字可以换一个小时电视看。

刚开始，孩子写得端端正正，写完主动送去让爸爸检查。

但没过几天，他明显开始敷衍了，写得歪歪扭扭不说，还偷工减料，把字写得大大的，一页纸没写几个字就满了。

爸爸本以为用看电视做激励，能督促孩子把字练好。

没想到事与愿违，孩子反而对练字更加抵触了。

生活中，经常听到父母这样说:

“只要你把饭吃完，我就给你买你喜欢的玩具。”

 

“你把碗洗了，我就给你十块钱。”

 

“考到前三名，我就给你买新款的溜冰鞋。”

 

……

为了激励孩子进步，父母们不惜以各种好处诱惑，希望孩子有前进的动力。

但结果，却往往不尽人意。

其实，这样的另辟蹊径，名为激励，实为交易。

“交易式教育”，或许一时成效斐然，但潜藏的伤害，却是长久而深远的。

所有的事都是为父母而做，与自己无关

在一期《奇葩说》中，蔡康永曾举过一个例子：

小孩子不喜欢吃蔬菜，所以用红包奖励让他吃菜。

 

但这样孩子永远也不会爱上吃菜，因为一旦停止发红包，他就停止吃菜了。

外部激励，短期内也许有用，但无法让孩子产生真正的热爱和内在的动力。

心理学上有一个理论叫“德西效应”。

这源于著名心理学家德西做过的一个实验：

他把被试者分为两组，让他们解答一些趣味试题。

第一阶段，没有任何奖励，两组人完全凭借兴趣答题。

第二阶段，给第一组成员奖励，只要答对一题，就能得到一美元；但第二组依然没有奖励；

第三阶段，他宣布到了休息时间。

这时第一组成员立即停下了答题工作，而第二组中，依然有很多人在尝试着解题。

很多时候，外部的奖励反而会消减做事的动力，让人失去原有的兴趣，只被动地追逐奖励。

重庆的周女士曾向记者求助，儿子事事都向钱看，让她很忧虑。

原来，为了改变孩子的懒散，周女士曾和他约定：在家里完成一些任务，就给一定的奖励，打扫给1元，洗碗给2元。

孩子变得很积极，但很快，她感觉到了不对劲。

有一天，她在家做饭，让孩子顺路取个快递。

“可以，一个收费5角！”

孩子理直气壮：“取快递也是帮你们工作啊，当然要给我奖励了！”

“交易式教育”，会让孩子在不知不觉中，形成固定的心理模式。

那就是自己无论做什么，都要有即时的回报。而且所有的事情，都是为了父母而做，与自己无关。

这种心理模式，导致了一旦没有切实可图的益处，便会失去积极性和主动性。

久而久之，孩子会形成自私、冷漠的性格，甚至失去对自己的人生负责的能力。

有条件的爱，会摧毁孩子的安全感

在《家为何会伤人》一书中，有这样一个故事：

因为父母在外地工作，小芸从小被寄养在舅舅家里，但她学习很用功，成绩一直很优秀。

五年级时，她意外受伤，5根手指都失去了知觉。

接受长时间的治疗后，她慢慢恢复了，但成绩却一落千丈。

从此，她行为大变，沉迷网络、违反校规、甚至产生自残行为，变成了一个彻底的问题少女。

原来，小芸由于一直没在父母身边，父母打电话给她，关心的多是学习的问题；对她的各种奖励，也常是因为她取得了好成绩。

所以，她潜意识里认为，父母对她的爱是有条件的，那就是自己必须成绩优秀。

只有自己取得了好成绩，父母才会爱她，而当她成绩落后，就会失去父母的爱。

正是在这种恐惧的支配下，她才会自暴自弃。

用交易代替教育，往往会让孩子觉得，父母对我的所有的好，都是有理由的。

父母爱我，是因为“我做了什么”，而不是因为“我是谁”。

心理学家埃里希·弗洛姆曾说过：

鲜有家长具备勇气和独立性，做到更关心孩子的幸福，而非孩子的成功。

父母给予孩子的爱，应该只是一个礼物，是孩子不需要非常努力，便理应得到的礼物。

用交易绑架他的行为，限制他的情感，只会严重伤害孩子的安全感。

真正的教育，从不为爱设限。

只有拥有无条件的爱，孩子才能自信地探索世界、发展自我。

形成思维惯性，越陷越深

很多父母并非不知道交易式教育的危害，但经常架不住孩子的撒泼耍横，于是，为了息事宁人，总是妥协。

孩子要边看电视边吃饭，妈妈说不行，孩子说不给看就不吃。

几个回合下来，妈妈惦记着孩子饿了，饭菜凉了，打扫卫生的时间到了等等，总是败下阵来。

久而久之，父母越来越容易妥协，而孩子也越来越得寸进尺。

心理学上有一种递增效应，如果最初我们对孩子妥协，那么孩子便会越发有恃无恐。

而这种效应会随着时间的流逝，不断增强。

直到孩子完全不在意我们的意见，甚至用情绪作为手段，攻击我们，逼迫我们。

社会与法频道曾播出过一期节目，10岁男孩小伟，在不到半年的时间里，上演了十几次“跳楼秀”。

有时是因为父母没有满足他的要求，有时是因为做错事被父母批评，有时甚至只是因为和伙伴之间产生了小摩擦。

而这种匪夷所思的行为背后，其实是源于父亲对他的一次次纵容和妥协。

最开始，他不愿意去上学，爸爸就给他几元零花钱。

屡试不爽后，他直接告诉爸爸：“你不给我钱，我就不上学。”

爸爸没有制止他，反而一次次和他“交易”。

后来，母亲批评他时，他学会以自己的安全为筹码，换来母亲好言好语的哄劝和退让。

最后，他形成了惯性思维，将跳楼当做武器，用于回击一切让他感到不如意的人和事。

从最初的“小交易”，发展到后来的“视生命为儿戏”，他逐渐偏离了正常的成长路径，成为人人避之不及的“怪孩子”。

这正是“交易式教育”最可怕的地方。

它让孩子初尝甜头后，禁不住诱惑一再尝试，直至越陷越深，不可收拾。

教育的本质，是形成规则意识

教育心理学上说，2-7岁的小孩就是以自我为中心的。

而父母最应该做的，不是以“好处”为诱饵，促使孩子为了短期利益，完成某些行为。

而是应该正确地引导，让孩子逐渐形成规则意识，知道什么该做、什么不该做。

进而逐渐形成健全的人格，对外部世界有正常而理性的认知。

美国总统托马斯·杰弗逊曾制定了日常生活的7条家规，比如：自己能做的事，决不能麻烦别人；不要贪食；不要花费还不曾到手的钱等等。

孩子们在实践中，明确了自己要遵守的规则，进而形成习惯，逐渐内化为固定的行为模式。

美国的幼儿园也非常注重给孩子们树立规则，老师们会花很多时间，专门给孩学生讲解、示范行为规则。

大到不许打人、不许毁坏，小到洗手的方法、玩具的摆放等，都有一定的规则。

孩子们在执行的过程中，逐渐懂得了规则的合理性。

也体会到违反规则的后果，自然而然对规则生出敬畏之心，从而懂得了行为的边界。

美国著名育儿专家斯波克博士曾说过：

如果你期待孩子表现出什么样的行为，纪律，可以让你的期待成为一种可能。

纪律，即稳定的规则意识。

只有孩子们学会规则，敬畏规则，遵守规则，才能成长为一个负责任、有底线的人！

与所有父母共勉！