制定学习计划简单，
让孩子执行难，
让孩子坚持执行更难
……
因为疫情的突然来袭，致使今年的寒假变得格外长，孩子们也因此开始在家自学之旅。但不少孩子却因此暴露出学习上的一些问题：计划定制了一大堆，真正实行起来却是三天打鱼两天晒网，这到底是哪里出了问题呢？我思考了很久。
直到我发觉，太高太远的目标都是虚妄，目标可分解可触及，孩子才会注满动力。前几天父母堂推送的文章《“妈妈我长大想当医生”跟孩子讨论梦想的家长，为什么沉默了？》，不管家长的态度是否支持，但最近很多孩子都将自己的梦想设定为“长大想成为医生”。
“长大当医生”——这个目标其实也是模糊的，孩子以为自己想象就能达到，或者ta根本没有想过如何去实现这个目标。这时，就需要家长帮助孩子将这一目标拆解+具体化——翻出医学院的录取分数线，并告诉孩子这个分数线是同龄考生中的百分比位置，要达到这个位置，可能需要做出怎样的努力……
相信，这个目标越具体，动力也会越足。
1
孩子不遵 守学习计划？
别让完美的学习计划
吓退孩子的学习积极性
前一段时间，我和几个朋友一起，给孩子报名了一堂网课，为了方便沟通上课时间，几个家长为了也建了一个群聊，在群里有一位妈妈跟大家诉苦：
“放假时候制定的学习计划，快收假了也没有完成。”
“说好练琴一小时才能玩，结果练了10分钟就不练了！”
本来只是顺口的一句抱怨，没想到引起了群里几位家长的深度共鸣，都纷纷在群里声讨自己家的娃：
“学习要催着才能学，游戏自己就能玩一天。”
“我家娃的计划是自己定的，计划的全面，执行就特别不全面。”
在假期的开始，敏宝也给自己定制了很完美的学习计划，每天都要完成很多项课业，将自己的时间安排非常紧凑，做好计划表之后，还拿来给我看，然后我当他的面划去了好几项，还将跟他商量将抄古诗计划变成了读古诗计划。
敏仪爸爸对此非常不解，觉得既然孩子有学习的尽头，作为家长我们不鼓励就算了，怎么反倒阻拦起了孩子呢？
我告诉敏仪爸爸，因为我太了解敏宝了，这张计划表根本不在孩子的承受范围之内，我之所以划掉几项，并不是阻拦孩子学习，而是将敏宝的学习计划放在了他的“最近发展区”当中。
苏联著名心理学家维果斯基在高级心理机能理论的基础上，建立了一个教育心理学著名理论——最近发展区（Zone of Proximal Development）。并指出：
“如果儿童在最近发展区接受新的学习，其发展会更有效果。在这个区内，如果能够得到成人的帮助，儿童比较容易吸收单靠自己无法吸收的东西。”
举个例子，如果我们直接让一个5岁的孩子去读《红楼梦》，就算计划得再详尽，孩子也无法理解其中深意，这样不符合孩子本身能力的学习计划，不仅效果不好，孩子还会因为无法完成计划，而被打消学习积极性。
而“最近发展区”就是指孩子努力一点就可以达到的区域，也是最适合孩子发展的学习区域。
因此在孩子制定学习计划时，我们一定要根据孩子自身的实际情况，制定符合孩子发展现状的计划，给予孩子可控感，并且让孩子体验到完成学习计划的成就感。
制定学习计划最根本的目的，就是让孩子完成，千万不要让一份“完美而遥不可及”的学习计划，吓退孩子的积极性。
2
给孩子驱动力
想让孩子在学习上加足马力
就让孩子自己树立一个目标
最近，因为假期的延长，加上寒假作业都已经做完了，我家的孩子也变得松懈起来，不同于假期刚刚开始时，严格按照学习计划学习，最近他总是悄悄给自己“放假”，即便我和他爸爸态度强硬，孩子依旧态度敷衍，就像强制完成任务一样。
其实，很多家庭都面临着和我一样的问题，家长和孩子时常会爆发一场“战争”，家长越是将自己放在孩子的对立面，孩子就越是不听话。
很多家长都将孩子不学习的原因归结在手机、游戏等之上，可对于绝大多数孩子来说，让孩子的学习计划变成一纸空文的真正病灶，其实是缺乏目标，也就是不明白自己为什么要学习。
我们都习惯于替孩子制定目标，但无论是学习还是人生，我们无法替代孩子。
没有目标的学习，就好比一场没有终点和裁判的长跑比赛，孩子找不到跑步的意义，自然也提不起学习的劲头，因此最重要的就是，让孩子自己做主，找到学习的目标。
在敏宝这种拒不配合的学习态度下，学习质量自然可想而知，所以我也并不强迫孩子，而是悄悄帮他找回学习的目标。
受到疫情的影响，一批又一批伟大的医生和科学家们，成为了孩子最好的榜样。我家孩子非常崇拜钟南山、李兰娟等等奋斗在一线的医护人员和病毒学家们，每天都在家里说自己未来想要成为医生。
于是我就找出各大学校医学院的录取分数线，拜托一位亲戚家正在上大学的孩子，来告诉他想要达到这个分数，可能需要努力学习到何种程度才能达到。
结果，孩子听完立刻就将已经处于半放弃状态的学习计划，又重新执行起来，质量是我和孩子爸爸督促时的好几倍。
如果将孩子的人生比作一场长跑比赛的话，家长给孩子设定的终点，常常会让孩子一种被迫参赛的感觉，所以在努力时也没有动力。
而想要让孩子在学习上加足马力的最好办法，应该是帮助孩子自己树立一个目标，让孩子生发出一种自己的事自己做主的自主感，激发孩子执行目标的最大动力。
3
帮孩子
给目标分段
太高的目标就像天上星星，
遥不可及就会想要放弃
当然，还是有很多孩子即便有了目标，但还是很难坚持下去，针对这种情况，分享给大家一个曾任英特尔首席运营官安迪·格鲁夫曾提出的一个小办法——“目标与关键成果法”。
家长可以帮助将孩子的大目标，分成若干个小目标，只有孩子能不断地完成目标，看到自己的进步，才能产生对下一个成功的渴望。
敏宝今年夏天就要成为一个初中生了，因此这次寒假他就计划抄写初中生必背的古诗词，争取开学时，可以全部背下来。
但是将所有的古诗词抄写一遍，不仅是一个巨大的工作量，而且将整个目标的成果都放在了抄写之后，很难让孩子在抄写的过程中，就获得成就感。
于是我和敏宝商量，将“背古诗”这个大目标，分成了几个小目标。首先是将所有的古诗都读熟，然后再弄清楚每首诗的意思，最后再去抄写，熟悉古诗中的字。
果然，敏宝每天就按照这些小目标行动了起来，因为能不断看见自己实现目标，所以也就格外的有动力。
太高的目标就像天上星星，孩子想要，可一直摸不到的话就会放弃，而如果将大目标，分成若干个小目标，就好比帮助孩子架了一部可以登天的梯子，逐渐靠近星星的过程，就是孩子坚持下去的最好动力。
只是如何去建造这把梯子
需要父母付出更多的努力
