美好的大自然带给我们美好的同时也会给我们带来伤害（自然灾害）。而人类要想生存就必须与自然抗衡，在这个过程中自然界教会了我们，人要生存就要服从自然的法则。
人要生存，人的一切就必须符合自然法则才会幸福完整。
法国教育家、文学家、哲学家卢梭，就曾提出教育的方式有3种：来自自然的教育、来自人的教育和来自物的教育。自然的教育指的是我们的才能和哭官的自身发展，人的教育指的是别人对这种发展的干预，事物的教育是指的是我们从对我们产生影响的事物那里获得的经验。
从以前三点来说，我们对自然的教育是根本无法支配和撑控的；而事物的教育我理解其中有一部分可以撑控，这个就是我们所说的家长的格局、思想以及家长对事物正确的认知及对孩子的引导；而我们能够做到和改变的也就只有人的教育。人的教育很大一部分来自孩子的家长。
家长对孩子的教育非常重要，这个已经是老生常谈。但是，家长的教育是有前提的——教育要符合自然规律！
如果要符合自然规律家长对事物正确的认知则是教育好孩子的前提，是家长教育里的重中之重！
香港TVB最近有部纪录片就讲述了香港人对孩子的教育问题。
香港名校只招收一月份出生的孩子。因为月份大的孩子比较有优势。
为了能让孩子进名校香港的妈妈发明了一句：赢在射精前。
假设你很幸运进了名校， 在名校里还得比拼才艺。
接着出现了兴趣班鄙视链。
学钢琴、学游泳的就不要做朋友了，要跟学马术、学竖琴、学高尔夫的做朋友，这样才能显示出你是上层人。
香港家长给孩子创造了好的环境，本意就是想让孩子从小在好的环境中养成好的习惯。从这个观点出发的话，倒也可以理解。
问题是上名校学习的主体是孩子，但是为主体选择的是家长，这本身就是个矛盾。而这个矛盾来自于带有很强的逐利心的家长，他们给自己一个冠冕堂皇的说法：“孩子小，不懂！我是监护人！我可以给孩子创造一个”高起点的人生”。”
理由充份，为了让自己的做法看起来很有爱、很无私就产生了这样一个伪真理：“为了孩子将来能有成就、能不贫穷，我为他设计好一切！因为他小不懂事！”
我有时候真觉得现在的小朋友就像我们看到的盆景。在很小的时候园艺员就把设计好的架子弄好，小植物们按照这个架子的形状生长就可以了。不管你植物本身想怎么长，只要按照园艺员的设计长，将来肯定会得园艺奖，能卖个好价钱。这个结果，比起植物的成长本身及成长过程要重要的多。
好可怜！但是小植物们自身的成长内在激素可不会听从园艺员的，他们会在每次生长的时候都要按照自己的成长轨迹来，而不是设计好的架子。因为他们有天性，人即使想改变，万事万物内在的力量也不会改变。这就是自然给予我们的——内在力量。天性不会因为外部条件的改变而改变。
植物会这样，那孩子的成长过程一定会这样的。自然的成长规律是无法用人的外在力量去改变的。最可怕的是，当孩子成长过程中他们的内因起作用的时候就会有自己的想法（这个内在的想法和需要是不受人本身的控制）。可是这个想法能实现吗？父母在面对社会竞争激烈的现况下会同意吗？
有一个词叫做人生百态。也有句话说：世界上没有完全相同的两片叶子。
从上面的文字中我懂得了人生没有完全相同的，人的思想更没有完全一样的。人的思想不会完全一样，那么，做为人，他对自己成功的定义也就存在着很大的区别。而做为父母的把成功定义的太单一，太简单。妄想着把孩子也都教育成一样的。这可能吗？
《人类简史》作者尤瓦尔曾说：“人是这个世界上最凶残和自私的物种，而愚昧和逐利是造成凶残和自私的本源。”
以前觉得他说的那样偏激，而现在我觉得他说的这样贴切。
虽然有人提出：只有良好的教育，才能让我们弥补自身的一些不足这种科学道理。家长们就开始用在孩子对事物没有体验、判断、思考能力的时候就强加给孩子过份强调的等级观念。由于过份的强调了等级观念，对于孩子内因会不会接受，孩子一生过得快乐不快乐都显的不重要了。就变成了过得有没有思想不重要，重要的是在孩子人生里的结果是有钱的、有地位的就是成功。
但是，当我们把来自人的教育太过强调，那么就会使自然教育和来自事物的教育这三者之间发生冲突。孩子从出生就已经被父母定义为：父母为了实现成功的自我来对孩子进行养育。
这种教育还有意义吗？
问题是即便是这样，孩子在成长的过程中还不能有话语权。因为父母给了你最好的条件，你不能失败，你不能有错，你不能做自己。你失败了就是我当父母的失败了，给我们家丢脸了。
教育就变成了，孩子今天的快乐是父母的用钱换来的，孩子明天的成功是否幸福还重要吗？
在这样的思想下，有很多孩子被逼的没办法轻的就开始讨厌学习，重的就死给你看。因此我们心理咨询室，每到孩子考试前，都会迎来一个孩子厌学咨询的高潮。
孩子的表现千奇百怪，父母的表现百般无耐啊！
龙应台写给儿子的一段话：“孩子，我让你读书用功，
不是为了让你跟别人比成绩，而是希望你在将来，有更多选择的权利。
选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有了意义，你就有了成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。”
也许这才是我们对教育和养育孩子的应该有的态度吧！
既然我们想本着自然生长的规律对待孩子，那么我们可不可以试着用以下二点来教育孩子。
1、学会倾听孩子。
孩子从生下来就想很想与我们沟通，开始他们用哭来表达。饿、不舒服、痛，或者是想支配你。请静下心来好好听听。
耳朵是通向心灵的路。只有我们能听懂孩子的烦恼，孩子的需要，我们才能真正走进他们的心里。
倾听，是教育的一种话语，是一种特殊的教育，是一种平等而开放的交流。
你可以只是静静的、耐心的听着他说的烦恼、高兴、悲伤等等。不必回应。当他需要你出现在幼儿园的亲子时间里，当他在他的世界里需要一个支点时，你出现了。孩子会用最好的行动回报你，会在他的心里给你留出一大片天地。
2、多给孩子一个自由的空间，少为他们做事情。让孩子自己体验出人生中难免
会遇到伤害的问题。
当我们活着的时候每时每刻都会与痛苦相伴。但是孩子在童年遇到的痛苦基本（遭受的孽待及特殊情况除外）都是身体上的，远没有成年世界里的痛苦那样绝望。所以让他们在小的时候就学会怎样面对，处理这些事情。远比等到成年了在去修正来的简单。
孩子小的时候长牙会发烧；吃了脏东西会肚子痛；有时候会因为季节变化而感冒这些都是自然界给孩子们最好的礼物。自然在强健孩子的身体，只要他们能在这些考验中成长那么他们的身体将会比无强壮。孩子自己跌倒了，会自己爬起来，他能把自己四肢弄断的可能有多大。除非他当时站在高处往下跳。
桌子、石头、墙碰到他了，能有多痛。
再小的孩子也绝对不会轻易把自己弄的遍体鳞伤的，他们有保护自己不受伤的能力。
现代父母把孩子当成了自己的偶象来保护着。正是这种过于保护，让孩子本来在该体验生存法则的时候失去了机会。一个人的人生经历越少，那他在未来能生存的可能性也就越少。
过于溺爱孩子和一点也不关心孩子的结果都会让他们走向极端。放松心态，让孩子顺其自然的长大。把成年人的观点收起来，把那些非让小植物长成形状的架子收起来。
父母如果非要让孩子赢在起跑线的话，那就给他们空间，让自然和生活去教育他们。让他们从自己的体验中学会生存。
力克。胡哲在《人生不设限》中说：错的并不是我的身体，而是我对自己人生设限，因而限制了我的视野，看不到生命的种种可能。
真正的人生是用人生体验换来的。我们用生活中的点点滴滴去教育孩子，影响孩子。
为什么有白天黑夜？人与动物一样吗？植物的生长规律是什么？钱是什么？怎么对待金钱？用一串串的问题，用生活中的实践，去解决他们自己遇到的一切问题！
心有鱼，而力不足
