小学是最不应该出现学习焦虑和教学紧张的一个时期，但现实却恰恰和人们开了一个玩笑。因为“不能输在起跑线上”，孩子的节假日被各种作业和辅导班包围，小学生早早成了“眼镜先生”，小小心灵渴望到室外放松而不得；家长因督促小孩子写作业而身心俱疲；教师看着成绩单而夜不能寐。而要想让小学教育回归淡定，必须综合治理。
家庭教育观念须真正转型。家庭教育作为学校教育的重要帮手，在孩子的教育上越来越显现出重要和独特的价值。很多家长对孩子的教育问题的认知存在诸多偏差，有的家长甚至成为部分学校应试教育的直接推手。孩子一两次考试成绩不理想，家长可能就会急不可耐地找上门来，与教师共同商议对付学生的“良策”。家长对学生分数的重视由来已久，过于看重分数的教育观极容易导致焦虑。孩子的分数始终处于变动的状态，家长的心理自然会随着分数的起起落落而忐忑不宁。其实，家长应把目光多转向对孩子爱心的养育、学习习惯和社会责任感的培育，家长多几分从容和淡定，家庭教育就会回归教育本质。
校长和教师对教育的认知要切实改变。熏陶、浸润、陶冶、润泽、培育、涵养、养育等，从某种意义上说，这些才真正堪为教育的核心词。欲速则不达，教育作为一种社会的良心和灵魂的事业，校长和教师必须清醒地认识到，社会越浮躁，小学校园里就越需要一份思想上的从容和行动上的沉稳，决不能被社会浮躁之风裹挟着走。这不仅是学校校长和教师的工作责任，也是教育者必须坚守的一份道德良心。当前，如何转变教师的教育教学观念，仍然是非常紧迫而重要的任务。虽然新一轮的课程改革已经推进了十多年，但是，过于看重分数并时不时进行分数挂帅的教师依然大有人在。所以，学校教育须回归“育人”而不是“育分”，教育才会回归淡定。
社会多一份淡定，家长和学校也就多一份淡定。社会心浮气躁，要让家长和学校淡定，可谓是“说不易，行更难”。上好学校难、就业难、就业后收入差距显著，催生家长对自家孩子教育的急迫和焦躁心理。这种心理传导给教师，转而成为学生非常现实的学习压力。孟祥杰老师曾在《小学教育，请回归你的淡定》一文中谈到一个三年级的学生，因学习时过于紧张突然呕吐，最后被家长接回家休息。尽管这样的事情只是偶发现象，但它折射出的教育和社会问题却不容忽视。在当下，我们已习惯于用工业和智能化制造的思维和想象来实施教育。这是教育之殇，改变的法子无他，就是让教育真正慢下来。正如那句流行语所说：“走得太快了，灵魂跟不上。”
让教育慢下来，还需要政府与教育行政部门对社会舆论的引导和政策的设计，即不断完善对学校教育的评价体系，尽量减少甚至杜绝各类无厘头的教育评比。对一些学校开展的以分数挂帅或变相以分数挂帅的评比敢于亮红灯，给学校办学充分的自主权，引导和尊重校长和教师按教育教学规律办事。政府部门的主要责任是指方向、保底线，而不是深度参与或不断介入学校管理。“多为”容易走向“乱为”。莫让“为”偏离育人之轨，既易加重学生负担，又会不断强化家长的心浮气躁和不淡定的心理。行政管理“有所为，有所不为”，只有这样，学校校长和教师才能慢慢走向从容和淡定。
社会整体风气走向健康和政府等行政部门的科学管理，是教育走向健康的前提和保证。所以，要治小学教育的不淡定之“综合征”，不应只做加法不做减法，而应综合全局，多方协同，还学校一份平静与安宁。
（作者郁培林 系安徽师范大学附属小学校长）
《中国教育报》2019年3月13日第 07版
