到目前为止，2020年国家已经出台政策，将全面督查提高教师工资待遇，比如加薪、评职称、班主任津贴，已经成为学校老师的热词。也成为教师的一种期望。
不过，这次超长版假期其实也体现了教师的优势，即便是一直放假，该发的工资也是会发的，不会如其他行业一样受到非常大的冲击，甚至到导致失业停产之类的窘境。
教师绩效工资存在的主要问题
1、绩效工资的来源是老师自己工资的一部分
现在各地普遍的做法，是直接从教师应得的工资里扣出一块来做奖励性绩效工资。例如某地测算出来的公务员和教师应得的工资总量都是是1，公务员每个月可以完整地拿回自己的1，而教师每个月只能拿回0.7，扣下的0.3参与绩效考核。这种做法，如果还能调动教师的积极性，除非教师全是傻瓜蛋，除非他们都读书读蠢了。
其实也就是发教师自己的工资，把教师工资的一部分拿出来，让学校领导来重新分配，首先这是对教师工资部分的剥夺，其次就是会存在乱分配的现象。
也正因为如此，有的老师拿回了自己的那一部分工资，也不觉得有什么，反正都是自己的。反而那些没有拿回属于自己的工资的老师，怨声载道，认为自己勤勤恳恳、兢兢业业，还是没有拿回自己的工资，心里充满郁闷，甚至工作积极性也大打折扣。
2、工资总量的30%，蛋糕很大，导致分配不公，挫伤积极性
个人工资的三分之一，这么一块大蛋糕，大家都瞪大双眼盯着，看领导如何分配。所以每年到了绩效工资即将发放之时，就演变成了一场绩效工资分配的生死大战。一旦分配不均，就会影响到学校的各项工作的开展，也容易导致教师工作积极性的降低。所以，对于来自于自己工资的绩效工资，大家都关心它的公平与否。自古以来，人们的心理就是不患寡而患不均。因为分配不均，极易挫伤教师工作积极性。
例如广西某学校教师在网上晒出了该校奖励性绩效工资分配方案，并对学校规定“班主任以及中层以上领导津贴由绩效工资支付”表示强烈不满。
班主任是一所学校最重要、最辛苦的群体。一所管理稍微规范的学校，一个月没有校长，完全可以照常运转，但只要一个星期没有班主任，则极有可能要乱套。所以善待班主任，确实十分重要。如何善待班主任？最关键的就是提高班主任待遇。但提高班主任待遇也不能打绩效工资的主意啊！班主任津贴由绩效工资列支，本质上就是由全校教师拿出自己钱来供养班主任啊。
有的学校，不仅班主任和行政人员津贴在绩效工资里列支，连超课时补贴、教学奖金、领导奖金、值班补助等等全都由绩效工资列支。如此一来，教师们口袋里掏出来的那0.3全被你们瓜分了还不够呐。这样的制度想调动教师积极性，想得美！
3、教师工作性质特殊，不是都可以量化的
教师工作是一个良心活，干多干少是不好用数字表示出来的，干好干坏也不是完全能量化出来的。和良心不能用分值衡量一样，老师的工作也是不能用分值来衡量的。
教师这个特殊的职业，有许多工作如家访，做学生思想工作，师德、批改作业、备课等，都是不能用分数体现出来的。教师的工作是个良心活，如果在收入上存在分配不公，势必造成他们积极性严重挫伤而形成一种隐性罢工。
4、绩效工资学校制定分配政策，考验领导的功利心
现在绩效工资都是各校按照实际情况制定分配细则，进行分配。在这个过程中，就要看领导的素质如何，就要看当权者领导艺术如何，有没有私心？
在有的地方，有的学校，把学校领导班子的课时定得很高，甚至超过了班主任的课时，课时多的拿的绩效工资就多。这样老师想拿回自己的绩效工资就很难了。这种因为领导的私心而导致的分配不公，最容易挫伤积极性。所以一旦遇到一个不明事理的领导，去分配绩效工资，就会引发一系列问题，不仅影响教师工作积极性，甚至连学校各项工作都会受到影响。
5、绩效工资破坏了单位里同事间的关系，尤其是干群关系。
因为制度是领导者设计的，分配不公，就会引发干群关系的恶化。自己的工资，自己不能主宰，任由领导分配，最终的结局就是干活少的拿钱多，拿钱多的不干活。
当一个制度，教师不管怎么干都拿不回自己的那份时，激励作用不仅仅是奢谈，更是一个笑话。
如何破解教师绩效工资的困局
就目前来看，如何破解绩效工资存在的困局？未来该何去何从呢？国家已经在重视，一切都会好起来的，属于教师的春天一定会到来。
2019年2月22日，教育部公布了《教育部2019年工作要点》明确了教师的待遇问题，并且提出了强化地方政府主体责任，完善中小学教师的绩效工资政策；就在近日，教育部教师工作司司长任友群表示：研究改革和完善绩效工资总量核定办法，提高奖励性绩效工资比例，降低职称在绩效工资分配中的权重，单列班主任岗位津贴，推动提高教师教龄津贴标准！
2020涨工资三大实锤：浙江杭州：教师收入高于公务员将建立健全教师绩效工资调整与公务员收入联动机制。山东等地已经明确表示，从2020年开始，绩效工资的增量部分，全部用于教师的奖励。也就是说，下一步教师的绩效工资奖励部分将会远远大于30%。
据报道，山东省教育厅厅长在2020年1月中下旬接受专访时表示，山东省2020年年底中小学绩效工资增量全部纳入奖励性绩效，用“增量”撬动“存量”，激发教师内生动力。
另据报道，山西太原日前发布《关于办好新时代人民满意教育的若干意见》，其中提到在现有绩效工资总量基础上再增加20%的绩效工资纳入学校奖励性绩效工资总量管理。
1、直接取消教师绩效工资
教师绩效工资本身就是老师工资的一部分，属于自己的合法收入，该怎么发还怎么发，从工资总量中拿出来，本身也就不合理不合法。如果要提高教师积极性，可以从其他方面想办法。可以说，把绩效工资的30%归还教师是大势所趋，人心所向。
2、从财政拨款激励教师工作的积极性
把教师工资制度改革，改革到正轨上来，奖励性绩效工资，由财政专项拨款，跟教师本来的工资脱钩，纯粹变为奖励性质。这样既能达到提高工资总量的目的，也能达到激励工作积极性的作用，两全其美。
教育要发展，归根到底靠的是教师。如果教师没有积极性，建多大的楼，买多好的设备，都无济于事。但愿“绩效”不再是“讥笑”，教师心情舒畅了，才会踏踏实实的上好每一节课，才会化解矛盾，营造健康向上的教学氛围。
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