工欲善其事，必先利其器。好的教育方法可以帮到我们更好地化解面临的教育问题。
以下是12种比较常用的科学教育方法，家长可根据实际情况，在养育孩子过程中灵活地加以运用。
01 发现并关注孩子的正面行为
这种方法适用于所有的场景，越早使用效果越好。
具体做法是，当父母发现孩子的正面行为，也就是表现出良好的行为时。就要当着孩子的面把他的良好行为给描述出来，并加以肯定，这等于是在给孩子传递一个信号：“原来我做这样做是对的！”这样就起到了巩固孩子良好行为的作用，孩子以后的良好行为也会越来越多，而不好的行为会越来越少。
02 帮孩子制定明确合理的规则
每个孩子都要有规则意识，而给孩子规则意识最好从孩子刚学会爬就开始，从最简单也最容易让孩子理解和接受的游戏规则做起，再逐渐从游戏规则延伸到健康安全规则、社会交往规则、生活规则、做事规则、学习规则直至做人规则为止。不要小看这些规则，孩子规则意识建立得越早，家长后期在教育上就越轻松。
这里以生活规则为例，比如让孩子做到饭前便后要洗手、不挑食、不随便乱丢垃圾、物有定位、按时睡觉等等，这些规则最终通过习得变成一种固定的好习惯。
当然，父母不能只是满足于帮孩子制定规则，还要让孩子清楚地知道哪些方面是可以做的，哪些方面是不可以做的，这样孩子就能学会约束自己的行为，有明确的界限感。
制订明确合理的规则，可在很大程度上起到约束孩子行为的作用，提高孩子的自我管理能力。
03 让孩子共同参与规则的制定
制定规则不是父母一方的权利，而是父母与孩子双方共同的权利，孩子也有参与规则制定的权利。
在孩子还小的时候，父母可以帮助孩子制定规则，但随着孩子逐渐长大，父母就要根据孩子的发展状况，大约在4岁以后，就可让孩子参与制订与自己相关的规则。包括学习计划、每天的作息时间安排等等。
让孩子参与规则的制定，体现了孩子的意愿和自主性，由于规则是孩子参与制定的，他在心理上就不容易产生排斥感，会更容易遵守。同时，在这个过程中，还可以培养孩子的做事计划性。
04 有限选择法
这种方法比较适用于容易跟孩子发生冲突的场景，孩子大约两三岁后可以使用。
父母可以给孩子两到三个不同的选项，而且这些选项都在父母可以接受的范围内。因此，不管孩子做出哪种选择，都和父母最初的想法大体一致。
有限选择法既给了孩子一定的决定权，又巧妙地把孩子的行为限定在可控制的范围之内，能够减少孩子因为争夺权利带来的争端。
05 承担自然的后果
这种方法适用于孩子做了错事或者把事情搞砸了的情况，比如孩子不小心把水杯打翻，把书撕坏了，发脾气时把玩具摔了等。
对孩子的错误行为，父母不要过度地指责，只要求孩子承担因自己行为所造成的后果。比如，孩子把水杯打翻了，导致水洒了一地。父母对孩子如果是劈头盖脑的一顿责骂，只会造成孩子情绪的对立，如果换种方式，这样问孩子：“水洒了应该怎么办？你会用什么方法去解决它……”引导孩子看到自己的问题，并承担因自己的过错而产生的后果——自己动手把地上的水渍给擦干净。
让孩子承担自然的后果，这对孩子来讲就是一种难得的自我教育，孩子从中将学会对自己的行为负责，减少了父母的唠叨斥责以及亲子之间的矛盾等。
06 暂时性剥夺孩子喜欢或看重的东西
这种方法适用于孩子做了错事，自然后果无法及时显现，或者是孩子自己无法承担后果的情况。
针对以上这种情况，暂时性剥夺孩子最看重或最喜欢的东西，是一种比较理想的教育方式，能够让孩子在犯错误之前，不得不认真做一番权衡。对爱犯错误的孩子能起到一定的警示作用。
07 只针对孩子错误的行为进行批评
这种方法适用于孩子做了错事、需要批评指正的时候，比如孩子说话没有礼貌，欺负别的小朋友等等。
当孩子做了错事，父母只要针对孩子错误的行为本身批评就可以了，尽量不要扩大批评面，比如针对孩子的性格、人格和能力等方面作出批评，比如对孩子说：“你真是讨厌！”“你怎么这么没用，尽给家里惹事！”“你就是被大家讨厌……”等等。
行为性批评能让孩子知道自己的错误之处，但是不会影响到孩子对自己的认知。
08 只针对孩子良好的行为进行赞扬
这种方法适用于任何的场景。
当孩子需要赞扬的时候，父母要具体地描述出孩子做得较好的行为，比如说：“你这次的作业写得很工整，你一定很用心……”等等，这种只针对具体行为的赞扬方式，能够让孩子知道自己哪些行为做得好，并在以后把这些好的行为给巩固下来。
09 正面的具体的指导
这种方法适用于孩子因为缺乏正确的技巧和方法，做错了事情或者不会做事情时父母的指导。父母要明确地、具体地告诉孩子应该怎么做，要做什么，而不是告诉孩子不要做什么。
正面的具体的指导，能让孩子学会做事的方法，还不容易引起孩子的抵触心理。
10 对孩子某些不良言行的选择性忽视
这种方法适用于孩子想用不良言行吸引大人注意的场景。当孩子出现不良言行时，父母可假装没有看到或听见孩子的不良言行，这样可避免孩子为了引起父母的关注，不断重复错误的言行。
比如孩子讲脏话骂人，父母就采取故意忽视的方式，假装没听见孩子骂人的话。过不了多久，孩子自己都觉得没有意思，就会停止了。
父母若能合理运用选择性忽视，可以减少孩子的很多不良言行。
11 适当延迟满足
这种方法适用于孩子提出不是必须满足的需求时，适当延迟满足可以让孩子体验等待，培养耐心。
适当延迟满足可以提高孩子的自控力，但是不适用于生活必需品。对于生活必需品，父母要尽可能地及时满足。
12 请求孩子帮助
这种方法适用于父母希望孩子完成一些事情的场景，父母用向孩子求助的方法来提出自己的要求。
与直接命令的方式相比，请求孩子帮助，充分体现了父母对孩子人格的平等和尊重，会让孩子更有成就感。
