传统的到校参加家长会是不是过时了？

　　近来，宁波一小学召开家长会，别出心裁地提出“让爸爸参加”，引发人们对这种家校沟通方式的一系列思考：参加家长会的妈妈为何会比爸爸多？爸爸的缺席会对孩子产生负面影响吗？“祖辈家长”与老师难沟通的问题该怎么化解？传统的到校参加家长会是不是过时了？

　　问题1

　　学校为什么要召开家长会？

　　家长会是一种传统家校沟通方式，延续多年。随着社会的发展，有家长认为，当下通讯手段这么发达，孩子在学校的事情老师可以随时与自己交流，没必要让家长专门到学校去开会，何况有的学校家长会一开几个小时，既浪费时间又浪费精力。学校为什么要召开家长会，这种形式是不是过时了？

　　帮助家长了解自身教育得失

　　人大附中丰台学校教师 李建军

　　对于家长会，不同的家长有不同的态度和感受。孩子优秀的家长喜闻乐见，积极看待；孩子成绩差一些的家长心中往往忐忑不安，担心自己和孩子会受到批评。事实上，家长们应该放平心态，因为家长会是一次难得的家校交流的契机，是了解孩子和调整亲子教育方向的独特平台。

　　首先，家长可以更充分地了解班主任和班集体的风貌。平时，家长们忙于工作，不一定能及时全面掌握孩子的在校情况，家长会可以让家长近距离地了解和认识孩子的学习环境。班主任是一个班的主导人物，通过交流，家长可以更好地了解班主任的带班风格、对学生的日常要求等信息，从而配合老师的工作。班主任也是班级信息中枢，掌握孩子全面的学习、生活、纪律、卫生、习惯及心理信息，家长可以通过班主任来全面了解孩子的状态。

　　其次，家长可以通过各科老师的家长会分享，了解自己孩子的学习水平、优缺点、改进方法，整体把握孩子学习状况，及时科学地制定下一步学习计划。在家长会上，各科老师还会介绍学科特点、要求以及如何学习好该科目的方法，可以说是干货满满。比如老师会向家长分享如何听课、记笔记、做作业和审题答题，以及升学政策的变化等，家长听后可以做到心中有数，积极应对。

　　最后，也是最重要的一点，家长可以通过家长会了解自己作为家长在教育方面的得失，更好地认识自己和改变自己。我们常说，孩子是家长的镜子，通过孩子的优劣得失，我们也可以找到自己的问题所在。随着时代的发展和教育水平的提升，孩子的成长过程也对家长提出了更高要求，要想更好地帮助和改善孩子学习和成长状况，家长需要以身作则，不断完善自我。我也是个班主任，每次学校召开家长会时，我都会邀请部分优秀家长进行亲子教育经验分享和交流，主题涉及“与孩子共同成长”“学会倾听”“亲子教育小妙招”等，这些活动能够帮助家长提高教育水平和能力，效果非常好。

　　苏霍姆林斯基说过：如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里的一切问题，都会在家庭里折射反映出来，而学校复杂的教学过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。总而言之，孩子健康良好地成长需要家长、孩子和学校的密切配合，三者方向越一致，力量越强大，孩子的成长进步才会越高效。而家长会就是这样一种总结经验、克服难题、明确方向、加强合作的重要契机。

　　问题2

　　应该“召唤”爸爸来参加家长会吗？

　　近年来，中小学、幼儿园家长会一般都是孩子妈妈参加得多，孩子爸爸常常因为各种原因缺席，这种现象折射出家庭教育的现状。教育孩子的重任为何多落在妈妈肩上？爸爸的缺位会不会对孩子产生负面影响？

　　“被缺失”的爸爸应该正位

　　北京小学首席班主任 马兰

　　近年来，家长会大多是妈妈参加，而爸爸会有各种理由缺席，或者说“被缺席”。参加家长会的妈妈比爸爸多，已成为当今中小学家长会的一种常态。在我25年班主任生涯中，我印象最深刻的一次家长会，全班只有一位爸爸参加，当时我们还一起为这位“伟大”的爸爸鼓掌。

　　有句话这样说：母爱是“滴水穿石”，父爱是“点石成金”。在我看来，父爱更须“滴水穿石”，父母的陪伴对孩子的成长同样重要。人们在歌颂母爱事无巨细的同时，却往往忽略了父爱应有的细腻，从而让爸爸们心安理得“退居二线”，这实在不应该。

　　爸爸“被缺失”，会让孩子失去安全感，导致家庭教育失衡。家庭教育对孩子成长起着至关重要的作用，母爱和父爱就像鸟儿起飞的两个翅膀，都是孩子健康成长所必须的条件。依然记得很清晰，我几年前教过的一个女孩，因家庭问题有三年多时间没有和爸爸相见，导致这个女孩敏感、冲动、爱动手打人，尤其是和男生发生矛盾时会显得脆弱而暴躁。热播电视剧《都挺好》中，就有着一位强势的母亲和一位习惯逃避的懦弱的父亲。于是，剧中女主人公用了20年拼命逃离这个家庭。现实生活中，问题较多的学生背后往往也可能有着问题家庭。“不行，他爸还不够添乱的呢”“他爸根本不懂”……记得我与一位妈妈谈话，引导她让孩子的爸爸加入到孩子的教育中来，而她都在向我描述一个啥也不会的父亲的样子。其实，孩子的父亲很想参与孩子的教育，但常常因为和妻子教育观念不一致发生争吵，父亲为了躲清静，索性放手不管了。于是，这个孩子在缺失父亲的管教、约束和引导的家庭教育下，成了班中问题最多的孩子。

　　从实践来看，父亲的教养态度以及教养方式对孩子个性、学习成绩、性别角色的形成等有着举足轻重的作用。“被缺失”的爸爸一方面是孩子生活中的缺失，每天忙碌的父亲披星戴月地回到家，孩子早已经睡了；一方面是情感的缺失，劳累一天的爸爸瘫在沙发上看手机，很少与孩子进行情感上的互动。家长会让爸爸们来参加，不如说是一种号召，一种邀请，让爸爸们走进孩子的世界，用坐下来聆听的方式开启陪伴之旅。“父兮生我，母兮鞠我，抚我畜我，长我育我，顾我复我。”教育从来都是父母双方的事情，爸爸的爱同样要“滴水穿石”。希望更多的爸爸加入到合力育子的队伍，那些“被缺失”的爸爸都早点儿正位吧！

　　问题3

　　“祖辈家长”适合参加家长会吗？

　　在参加家长会的家长中，不乏爷爷、奶奶、姥姥、姥爷这样的“祖辈家长”。据说，有的老师在开重要内容家长会时，并不希望“祖辈家长”参加，比如，老师要跟家长交流孩子学习英语的事，而“祖辈家长”年轻时没学过英语或学的是其他语种，可能会导致不知老师所云。对此，有些“祖辈家长”认为自己被歧视了，无奈之中也很不服气。对于这种矛盾，应该如何化解？

　　根据不同情况“对症下药”

　　牛栏山第一中学教师 杨剑锋

　　的确，有的老师在开重要内容家长会时，并不希望“祖辈家长”参加。在此，我们需要弄清两个问题。“重要内容”指的是哪些？老师不希望“祖辈家长”参加的原因是什么？我觉得，“重要内容”可能涉及学校的相关规定与要求、孩子在校的学习成长状况等方面。从教师的角度来说，教师与“祖辈家长”之间存在着年龄、教育理念上的差异，两者沟通有代沟，不利于“重要内容”的传达与落实，给后续的教育管理带来诸多的不便。

　　我自己就是一名班主任，从我带班的经验来看，对于“祖辈家长”是否适合给孩子开家长会这个问题不可一概而论，教师如果机械地让“祖辈家长”一律不得参加家长会，有可能激化家校矛盾，从而达不到育人的效果。我的做法是：在开家长会之前对学生的家庭背景作一些具体了解、分析，根据“祖辈家长”在家庭中的地位和作用，综合考量后再采取相应的策略，“对症下药”，巧妙化解问题。

　　通过与学生长期间接或直接地沟通、了解，我将“祖辈家长”分为两类：一类起着主导作用，一类起着次要作用。主导作用，比较特殊，“祖辈家长”起着监护人的作用，一般来说，这类学生有的是单亲儿童，有的是留守儿童；次要作用，“祖辈家长”目前和子女、孙辈生活在一起，学生的父母承担着监护人的角色。在开家长会之前，我不会直接在家长微信群（或手机短信息）里刻意提到“祖辈家长”等类似的字样，我会提前了解哪些家长能够参加家长会，同时也为“祖辈家长”参加家长会做好相应的准备。

　　若“祖辈家长”在家庭中起着次要作用，那么学生父母要尽可能地参加家长会。“祖辈家长”有丰富的生活知识和深厚的人生阅历，对孙辈有着慈爱之心，但是育人观念与子女有着较大差异，主要体现在过分地溺爱孙辈，包管孙辈生活之事，还有重视物质给予，轻视精神养育。长此以往，容易导致孩子自理、独立能力的弱化，加深了孩子与父母的情感隔阂，从而不利于孩子个性化成长。学生的父母参加家长会，有利于其更好地了解孩子在校表现，可以进一步加强亲子关系，也有利于家校沟通、家校共育。

　　若“祖辈家长”在家庭中起着主导作用，那么“祖辈家长”可以参加家长会，但教师要学会正确地与他们沟通。首先，无论“祖辈家长”的学识如何，教师都应以尊重的态度来对待，多聆听“祖辈家长”对孙辈的讲述，对于“祖辈家长”的唠叨与固执要宽容对待，以此进一步了解学生的成长，为今后的教育工作提供参照。其次，教师给“祖辈家长”开家长会时不可长篇大论地讲道理，而是要结合学生的表现将教育原理镶嵌在故事中，注意语气与措辞，以形象生动的语言晓之以理、动之以情，让“祖辈家长”能够理解、支持教师的工作。

　　任何一个教育问题的背后都暗含着深层的原因，这需要教师具体问题具体分析，以智慧来巧妙地化解问题，从而彰显立德树人的育人思想，不可盲目、一刀切。

　　专家观点

　　让家访成为家长会的有益补充

　　北京教科院德育研究中心主任、研究员 谢春风

　　新时代的教育面临着难得机遇，但也面临着更加复杂的环境和严峻挑战，育人的要求更高了，难度更强了，风险更多了。这要求学校和家庭在共育方面大胆创新，迈出新步伐。

　　学校作为国家设立的教育专业机构，在家校协同协作育人方面必须发挥主导作用。长期以来，中小学为完成好教书育人、立德树人的职责，采取家长会、家委会、家长讲堂、家长教师协会、家长学校等形式，努力做好学校指导服务家庭教育，开展家校协同育人，积累了不少好经验，共育理念正在深入人心。在组织家长会时，要换位思考，将心比心，做好同心同德育人的大文章，而以下几种关系需要进一步处理好：

　　第一，情与理。中小学和幼儿园召开家长会，要把尊重、理解、感谢和虚心求教之情感体现出来，把育人中的问题解决以及对家长的教育要求放在第二位，使情理有机统一。在育人方面，学校和家庭是平等的，父母和老师承担着相同的任务。家长应该尊重、信任和支持学校老师，学校领导和老师更应该在组织家长会时体现出对家长“孩子第一任教师和终身教师”的敬畏和尊重，绝不能是单向的问题通报、任务要求甚至是对孩子“罪错”的“讨伐”。互尊、互信、互助的家长会，才有好的效果。

　　第二，多与少。家长会是一种传统的家校沟通方式，延续了很多年，对育人来说不可或缺、无可替代。在互联网时代，线上沟通形式多，但见面沟通意义更加重要。学校组织家长会时要处理好多与少的关系，涉及全体学生和家长的家长会，要充分准备，慎重召开，一个学期至多一次。而涉及班级教育问题的家长会可以形式灵活，适当增加次数，每个学期应该保持两次到三次。

　　第三，长与短。每次家长会的时间应该适度，过长和过短都会影响教育效果。我曾经参加过多个学校的家长会，对学校召开家长会的不易感同身受，家长会持续时间往往很长。建议校级和年级层面的家长会应该控制在一个半小时以内，而班级层面的家长会应该在一个小时左右。家长会重在聚焦，开会时间过长，积极效果将消减。家长们和老师们一样，都很不易，超过两个小时以上的家长会应该避免。

　　第四，形与神。家长会要形神具备。现在，孩子父母作为职场的主角，非常忙碌，特别是孩子的父亲，往往成为家长会中的稀客，缺位家长会成为常态。甚至一些父母因自身忙碌而让孩子的爷爷奶奶、姥姥姥爷甚至保姆代替参加家长会，这必然导致家长会有形而无神。教师与孩子父母、监护人的直接沟通交流，是家长会的本质特征，父母缺位或父亲缺位，都可能影响孩子的成长。这个问题需要家校共同解决，学校应该主动想办法。

　　第五，旧与新。新时代中小学、幼儿园的家长会必须与时俱进，有所创新，但更需要坚守教育真义。家长会创新除了体现在形式上以外，更应该在育人理念和实践上求得突破。网络技术使沟通日益便捷，但大大消解了人际交往的亲密性和深刻性。网上家长会、微信群等形式的积极意义应该肯定，但传统的直接见面沟通的家长会旧而珍贵，不可替代。把家长请进学校开会固然重要，但学校领导老师特别是班主任主动走进学生家庭，把微型家长会开到家里，意义更加重大而急迫。教师家访是最温暖、最神圣的教育事件，能够使家校共育妙笔生花。

　　目前教育问题依然存在，形式主义、急功近利的干扰不少，家庭教育、学校教育和而不同，各美其美，学生的发展才会顺利。家校协同要将心比心，互相理解，更要包容别人，反省自己。一味抱怨是非理性行为，伤害的是我们的孩子。所以，在共育方面，家校和全社会必须达成和解。