原标题：【学院.中级班】E02 温玲玲：第三课中国教育体系下的阅读视野课后心得
今天有幸听到了李迪老师给我们2019级中级班上的一课，一边听老师讲课，心里一边想，老师真的好厉害，知识渊博，我这种小白简直是膜拜了。如果说番茄老师是移动的绘本馆，那李迪老师就是当之无愧的博物馆，什么样的书籍都可以滔滔不绝的讲解给大家听，涉及到许许多多的方面，不仅仅是绘本知识，天文地理，人文情感，科学物理、历史地理等等，那是应有尽有了。而且老师还不忘给大家推荐自己看过的好书，摘抄下来的书名一看，竟然没有一本是自己有看过的，简直是懊恼自己的知识面实在太窄了，哎，书到用时方恨少的感觉。而下午的实操课程中再一次深深的印证了这一想法。我想我得好好努力多读书，读好书才行了。
上午李迪老师通过课程中国教育体系下的阅读视野给我们生动形象的讲解了关于3-6岁儿童在主题阅读中需要注意的几大要素:
一、 首先，我们复习了初级班时曾经听过课的内容：0—15岁核心素养阅读体系。回顾了关于阅读品格、阅读能力、阅读目的下的各种分支要点；还有关于阅读素养的发展阶段分阶。然后我们开始重点讲解今天的课程内容：3—6岁儿童学习与发展五大领域：分别包括了：语言、健康、社会、艺术。每块领域着重的内容关系到哪些方面的。关于3—6岁儿童发展特点；其中又细分为3—4岁，4—5岁，5—6岁三个阶段的特点；当我们了解了这个阶段的发展特点后，我们开始分析这阶段儿童阅读要点：听说读写的预备者。其中聆听排在最前面，过了是讲述；阅读和书写。并且做了主题案例的讲解。
二、3—6岁儿童阅读主题分类可以分为情感板块、文化板块、能力板块；每一类板块中又细分了三大要点。老师给我们讲述了阅读活动实操中的9宫格，让我们眼前一亮：这9宫格分别指的是：看、听、读、唱、跳、做、玩、游、演。每一种的阅读实操老师都对应的一一讲解了，这些知识对于我们来说，宝贵的很。
三、接下来，老师给我们继续讲述关于主题阅读另一重要内容，其中为何要做主题阅读中，我们才懂得了主题阅读的全景，关联，共性等鲜明特征；何谓主题阅读，从特点、形式、形态、意义上去讲述。让我们知道了主题阅读特点中的重要性，还有形式跟形态的区别，还懂得了主题阅读的意义是多么的影响深厚。其次，我们知道了主题阅读的类型，是需要注意人文内涵、文本内容、作家作品、作品体裁以及表达特点这些。这也是我们当前比较容易忽略掉的通病。在关于人文内涵中，老师还举例生命主题阅读：世界上最美的告别，梳理出这个主题的七个大点，并解释其中的逻辑线索及选书要点。还了解到了关于杨志成老先生这一生的创作，他的绘本特色，以及对绘本创作的情怀。而作家作品中还讲了安东尼.布朗的作品，他的作品风格具有明显的特征，让读者读过便知道这就是他的创作。再来，文本内容和比较阅读更是举例了许多的绘本。
关于主题阅读类型的延伸阅读，让我们感叹一
