“人才培养中心地位未完全落实；教学模式创新性不足；学习过程管理总体不严格；师德师风建设未形成长效机制……”《报告》指出了部分高校本科教育教学工作尚存在的问题。
“教授上讲台”问题近年来引发舆论关注。事实上，关于“教授上讲台”的提法已多次出现在教育主管部门的文件中。但多年来的高校本科教学质量报告中，从未有高校实现教授、副教授给本科生上课比例达到100%的目标。
2019年10月，教育部发布《关于一流本科课程建设的实施意见》，提到“高校要严格执行教授为本科生授课制度，连续三年不承担本科课程的教授、副教授，转出教师系列。”
《报告显示》，2018年，部分高校对人才培养中心地位的落实保障度不够，制度保障教学、全员服务教学等落实不到位，高校教授为本科生授课比例仅为77.11%，仍有一定比例教授不为本科生授课。
学术人才评价“唯帽子论”等问题一直以来也颇受关注。《报告》指出，2018年，高校在职称评聘、职务考核、激励奖励、资源分配等方面依然强调“帽子、课题、成果、经费、奖项”等指标，人才培养成效的评价标准尚未得到充分体现。
同时，部分高校慕课、翻转课堂、线上线下混合式教学等新型教学模式应用不足，高校专业课小班化课堂（30人及以下）平均开设率仅为29.11%。
