为什么要援藏，饱受高原反应的折磨？1000个人，可能有1000个不同的答案。对拉萨市教育局副局长周凯来说，自己主动申请三年边疆锻炼，是为践行一个美丽的诺言。
对于西藏，周凯并不陌生。担任北京市教委高校学生处副处长，他于2017年、2018年连续送北京的毕业生到拉萨工作。其间，一名女孩子发问：“您鼓励我们到祖国最需要的地方去，如果有机会，您愿意去吗？”
遭遇灵魂拷问，出生于1979年的周凯毫不犹豫地答复：“有机会的话，我一定愿意在艰苦地区锻炼一下自己。”刚巧，2019年援藏干部轮换，他主动向组织提出申请，同年7月踏上高原，践行了一个老师的诺言，也是一名共产党员的诺言。
周凯为援藏教育人才讲党课
除了拉萨市教育局副局长，周凯还有另外一个重要的身份——北京市第四批“组团式”教育援藏领队。14名行政干部、36位一线教师，在他的带领下，为阻断贫困代际传递，孜孜以求。
似乎在一些人印象中，北京老师远赴拉萨就是为填补当地教育队伍空缺。周凯表示，这是一种非常错误的想法。“如果我们仅仅是顶岗教师、顶岗校长，这种作用微乎其微。”因为无论援藏教师能力有多强，也仅是人员的少数。以拉萨为例，全市中小学老师达1万余人，而北京援藏教育团队仅50人。
在周凯看来，如今拉萨的硬件建设已经比较完善，目前主要欠缺的则是软件建设、管理理念、教育理念、教学方法的提升。比如当地还处在以应试为核心导向的阶段，向素质教育转变、提升综合能力亟待破局。
周凯坚持深入教学一线听课
这方面，正适合北京团队施展身手——办好一所学校，从而引领一系列学校。50位成员如今分布在拉萨的5所学校，涵盖了小学、普通中学、职业中学。以其中的拉萨实验小学为例，北京团队去年7月全面接手之后，便把先进教育理念引入了拉萨。
2019年年底，该小学的19名老师到北京跟岗学习，深感震撼。比如在课堂上，拉萨现在仍以传统的班级授课制为主，学生排排坐、背背手，注意听讲。而在北京，老师们更多是调动学生学习的自主性，分组教学、讨论式教学、启发式教学。
另外，北京团队还把优质教育资源引入拉萨。比如请专家入藏做讲座、听课评课，这不仅仅让拉萨实验小学受益，更令全市学校得到不同程度的提高。
周凯结对帮扶农牧民子弟
作为领队，周凯深知北京援藏教师的辛苦：他们不仅要克服家庭困难，还要面对身体的不适，一大早7点就要离开宿舍赶往学校。由于地理位置的不同，拉萨的7点大约相当于北京的5点，夏天仅是天刚蒙蒙亮，而老师们每天这样周而复始。
如此辛苦，为了什么？或者说，援藏的意义在哪里？在周凯看来，这个答案要从数字“3600”说起——
北京与西藏，海拔落差3600米，直线距离3600公里。两年也好，三年也罢，两地教育水平的差距可能不会完全抹掉，但只要久久为功、坚持不懈，总会有一天，“3600”仅仅是一个地理概念，而不再是发展水平的差距。
